運(yùn)河書院 – 杭州杭行路小學(xué)，浙江
作者：gooood谷德設(shè)計(jì)網(wǎng) 來源：gooood谷德設(shè)計(jì)網(wǎng)
杭州杭行路小學(xué)，位于杭州西北部良渚組團(tuán)，毗鄰環(huán)境優(yōu)美的京杭大運(yùn)河沿河景觀帶，現(xiàn)狀用地東面為運(yùn)河支流沿河景觀帶，其余多為農(nóng)田、空置場地及少量農(nóng)居點(diǎn)，周邊呈現(xiàn)出自然生態(tài)的景觀空間。
杭州是世界物質(zhì)文化遺產(chǎn)京杭大運(yùn)河的起始城市，建筑師意圖將校園景觀融入到運(yùn)河生態(tài)景觀長廊的大環(huán)境中，為孩子們提供一處自然、具有活力的成長空間的同時(shí)，能夠完善其對這座城市的山水、歷史與人文的認(rèn)知。
▼項(xiàng)目鳥瞰
為緩解場地西側(cè)城市主干道帶來的交通噪聲影響，將運(yùn)動(dòng)場地設(shè)置于西側(cè)作為過渡，開闊的運(yùn)動(dòng)場地也提供了良好的景觀面。北側(cè)以停車場和廣場組成校前集散區(qū)，開放的前場空間，容納家庭接送交通，緩解了城市交通道路擁堵的問題。將行政辦公設(shè)置北側(cè)緩解交通道路噪聲，教學(xué)區(qū)域分布在南側(cè)東側(cè)，享受安靜優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
▼整體布局
▼北側(cè)以停車場和廣場組成校前集散區(qū)
▼運(yùn)動(dòng)場地設(shè)置于西側(cè)作為過渡，開闊的運(yùn)動(dòng)場地提供了良好的景觀面
學(xué)校主體建筑群主要由教學(xué)區(qū)、體藝辦公區(qū)和后勤區(qū)組成，環(huán)形風(fēng)雨連廊連接各個(gè)功能區(qū)，使得建筑成為一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)校以“園”為基本構(gòu)成單元組織校園空間：教學(xué)綜合區(qū)以一條南北向中軸串聯(lián)整個(gè)區(qū)域，回型風(fēng)雨廊將各個(gè)院子串聯(lián)成為一個(gè)整體；對中國傳統(tǒng)建筑園林空間中“半房半院”的組織手法加以傳承和演繹，在場地正交網(wǎng)格體系中選取U型建筑體量作為基本的模塊單元，加以重復(fù)、組合滿足多重功能需求，U型建筑單體圍合成多個(gè)院落空間，并相互滲透、疊院成園，營造出園院相嵌、圍而不隔的園林化校園環(huán)境。
▼U型建筑單體圍合成多個(gè)院落空間，并相互滲透、疊院成園，營造出園院相嵌、圍而不隔的園林化校園環(huán)境
庭院在傳統(tǒng)書院中起到關(guān)鍵作用，幽靜的庭院將外界的喧囂隔絕在外，學(xué)生得以融化在濃濃的書卷氣中。設(shè)計(jì)借鑒傳統(tǒng)民居的景觀序列，以中央景觀軸組織院落空間：院落空間分為外向開放院落和內(nèi)向封閉院落，外向院落提供與教學(xué)區(qū)外自然環(huán)境的視線交流，流露出向自然延展的熱情與態(tài)度，更是對自然景觀一種尊重的表達(dá)；內(nèi)向院落成為周邊院落的視域中心，兩種不同的院落通過相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)手法，呈現(xiàn)出不同的造園意境。
▼院落空間分為外向開放院落和內(nèi)向封閉院落
各個(gè)組團(tuán)院落在空間上被連廊這一灰空間分割，但視域的滲透和氣流的流動(dòng)卻沒有被阻斷，使得院落的空間層次感加深。各功能單元在一層圍而不合的空間結(jié)構(gòu)，提供了院落間路徑和視線滲透的可能，使行人獲得步移景移的使用體驗(yàn)，同時(shí)增加了學(xué)生活動(dòng)更加豐富而多樣化的可能性。
最終，校園空間中的體驗(yàn)由原來在建筑之間的穿行體驗(yàn)變化為在各個(gè)庭院中的穿行體驗(yàn)，將原來在大路兩旁的休息活動(dòng)體驗(yàn)變化為在庭院內(nèi)樹蔭下的體驗(yàn)，展現(xiàn)了“習(xí)禮大樹下，授課杏林旁”的自然書院空間場景，使學(xué)校成為大運(yùn)河文化路徑上的一所現(xiàn)代書院。
▼校園空間中的體驗(yàn)由原來在建筑之間的穿行體驗(yàn)變化為在各個(gè)庭院中的穿行體驗(yàn)
▼框景
▼各個(gè)組團(tuán)院落在空間上被連廊這一灰空間分割，但視域的滲透和氣流的流動(dòng)卻沒有被阻斷，使得院落的空間層次感加深
建筑形式采用傳統(tǒng)中式建筑意向，結(jié)合現(xiàn)代的處理手法，與杭州整體的運(yùn)河景觀相融合。屋面形式呼應(yīng)傳統(tǒng)山水，采用概括提煉手法，用曲折的屋面模擬連綿起伏的自然山脈，力求體現(xiàn)自然山巒的形態(tài)和神韻；白色涂料墻面與灰色瓦屋面，回應(yīng)了傳統(tǒng)建筑的粉墻黛瓦，搭配局部的仿木材質(zhì)與竹子等裝飾構(gòu)建，回應(yīng)傳統(tǒng)建筑中的木構(gòu)特征。整座建筑從空間到形式，既蘊(yùn)含了傳統(tǒng)建筑的神韻，又兼?zhèn)淞爽F(xiàn)代建筑的精神。
▼屋面形式呼應(yīng)傳統(tǒng)山水，采用概括提煉手法，用曲折的屋面模擬連綿起伏的自然山脈，力求體現(xiàn)自然山巒的形態(tài)和神韻
▼白色涂料墻面與灰色瓦屋面搭配局部的仿木材質(zhì)與竹子等裝飾構(gòu)建，回應(yīng)傳統(tǒng)建筑中的木構(gòu)特征
魯迅先生在三味書屋里，不僅描寫了具有濃厚人文氣息的書院氛圍，對庭院活動(dòng)的描寫更是生動(dòng)：三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。
最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音……兒童最大的心理特征就是好奇，自然的形態(tài)，自然的情調(diào)，自然的聲音，必然萌發(fā)起他們的興趣，勾起無窮的聯(lián)想。這正是運(yùn)河書院想要帶給孩子們的體驗(yàn)，相信它會(huì)在喧鬧的城市中延續(xù)并熏陶一代代的學(xué)子。
▼庭院夜景
▼校園夜景
項(xiàng)目圖紙
▼總平面圖
▼一層平面圖
▼二層平面圖
▼三層平面圖
▼立面圖
▼剖面圖
項(xiàng)目名稱：杭州杭行路小學(xué)
設(shè)計(jì)方：GLA建筑設(shè)計(jì)
項(xiàng)目設(shè)計(jì) & 完成年份：2018
主創(chuàng)及設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：GLA建筑設(shè)計(jì)
項(xiàng)目地址：浙江杭州
建筑面積：14153平方米
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